Agenda item

James Kent-Cyfarwyddwr Cynorthwyol: Dysgu Proffesiynol (Cwricwlwm, Cydweithio ac Ymchwil) ar gyfer y Gwasanaeth Cyflawni Addysg a gyflwynodd ei hun i'r Pwyllgor. Dywedodd fod Paula Webber wedi ysgrifennu adroddiad ynghylch sut mae'r fframwaith addysg grefyddol yn dod yn ei flaen. Rhoddwyd gwybod i CYSAG bod Llywodraeth Cymru yn cynnal ymgynghoriad ar y Cwricwlwm drafft ar gyfer Cymru 2022. Byddai hyn yn rhoi adborth gan CYSAGau ac unrhyw bryderon neu faterion i'w hystyried gan weithgorau'r cwricwlwm. Roedd angen gwneud hyn erbyn 19 Gorffennaf. Ar gyfer y cam hwn, byddai'r holl wybodaeth a gaiff ei bwydo yn ôl o wahanol grwpiau yn cael ei chynnwys yn y cam datblygu nesaf.

Dywedodd y Cadeirydd fod y Pwyllgor newydd weld yr agwedd AG, a ddaeth â Paula i'r Pwyllgor. Dywedodd y Cadeirydd wedyn y byddai cyfarfod trawsbleidiol yn cael ei gynnal yn y Ganolfan Ddinesig, Casnewydd ar 9fed Gorffennaf 2019 am 10am, a oedd yn gobeithio cael cynifer o gynrychiolwyr athrawon i fod yn bresennol â phosibl i roi eu barn a'u sylwadau. Byddai'r gweithgor yn trafod ymateb gan CYSAGau yn y rhanbarth i'r Cwricwlwm Dyniaethau drafft.

Dywedodd JK wrth y Pwyllgor y bydd sleidiau'n cael eu hanfon at y Pwyllgor wedyn. Dywedodd fod popeth yn newid ac y bydd yn effeithio ar gymwysterau yn 2025. Ni ddylai plant 14-16 oed a rhai 3 -16 oed brofi cyfnodau pontio lletchwith. Hysbysodd JK hefyd CYSAG fod diwygio'r cwricwlwm yn un agwedd ar lawer o newidiadau i'r system addysg. Pwynt pwysig yw y bydd y cwricwlwm yn aros yr un fath am flwyddyn. Nid yw'r cwricwlwm yn gwricwlwm sy'n seiliedig ar gynnwys ond proses cwricwlwm sydd â nodau hirdymor, sef Pedwar Diben Dyfodol Llwyddiannus, sef yr adroddiad a ysgrifennwyd gan yr Athro Graham Donaldson. Mae hyn yn wahanol i'r cwricwlwm presennol sy'n canolbwyntio ar y Pedwar Diben hwn yn hytrach na dechrau gydag asesu a gweithio tuag yn ôl.

Mae'r cwricwlwm hwn wedi bod ar ffurf drafft ers 30Ebrill, bydd y cwricwlwm terfynol ar gael ym mis Ionawr 2020. Eglurwyd na fyddai'n derfynol – wrth i'r cwricwlwm esblygu mae'r fframwaith yn ddigon hyblyg i newid er mwyn ei fireinio. Nid oes unrhyw ofyniad statudol i ysgolion gymryd rhan yn 2020. Yn y gorffennol roedd ysgolion am gymryd rhan mewn treialu agweddau newydd ar y cwricwlwm. Bydd Estyn allan mewn ysgolion i weld sut mae'n gweithio. Bydd hwn yn gwricwlwm gwahanol a gaiff ei rannu'n gydrannau.

Mae 6 Maes Dysgu a Phrofiad yn y cwricwlwm sy'n diffinio'r hyn y dylai pobl ifanc ei ddysgu yn ein barn ni, a dylent siarad â'r Pedwar Diben. Mae dilyniant dysgu yn y fframwaith sy'n nodi sut mae'r dysgwr yn mynd yn ei flaen mewn gwahanol Feysydd Dysgu a Phrofiad.

Mae cysylltiadau rhwng Meysydd Dysgu a Phrofiad ac mae'r cwricwlwm yn amlinellu profiad ar gyfer gwybodaeth a sgiliau yn y meysydd hynny.. Mae Cyfrifoldebau Trawsgwricwlaidd a Sgiliau Ehangach yn cael eu cynnwys yn y mannau lle maent fwyaf priodol mewn meysydd dysgu.

Roedd Dyniaethau wedi tyfu fel maes dysgu gan fod Astudiaethau Busnes a Chymdeithasol hefyd wedi cael eu hychwanegu. Mae Addysg Grefyddol yn parhau'n statudol. Mae dysgu wedi dod yn ehangach, ac mae'n bwysig i bobl ifanc gael dysgu yn y Dyniaethau – dylai hyn siarad â'r 4 Diben a'r syniadau mawr mewn disgyblaethau, a dylai hynny fod yn sail ar gyfer dilyniant. Bydd dysgu yn dod yn fwy perthnasol a dilys i bobl ifanc. Mae’r Dyniaethau wedi cymryd agwedd fwy holistig. Mae hyn wedi cyflwyno heriau. Cadeiriodd JK y gr?p ac roedd hyn yn heriol. Mae'r cwricwlwm drafft yn caniatáu i bobl ifanc gael mwy o arbenigedd sy'n caniatáu ar gyfer llwybrau at gymwysterau.

Mae Cymwysterau Cymru yn rhan o grwpiau Maes Dysgu a Phrofiad. Mae pob rhanddeiliad yng Nghymru yn cael cyfle i gymryd rhan yn yr ymgynghoriad. Rhan o'r broses oedd siarad â phenaethiaid ac uwch arweinwyr uwchradd am yr hyn y gallent ei wneud gyda chymwysterau, a hyblygrwydd. Bydd cymwysterau ar gyfer pobl 14-16 oed o hyd ond efallai y byddant yn edrych yn wahanol.

Holodd HS a oedd y sector Addysg Uwch wedi rhoi barn ar hyn, gan y gallai disgyblion Cymru fod o dan anfantais os yw'r rhai sy'n dymuno mynd i'r Brifysgol yn dymuno cael profiad yn y pwnc hwn. Dywedodd JK na fydd unrhyw benderfyniadau'n cael eu gwneud sy'n cyfaddawdu penderfyniadau bywyd disgyblion. Yna rhoddwyd enghraifft o'i ferch yn ymgymryd â chwrs Celf Sylfaen, lle y profodd wahanol bethau ac arbenigo mewn darlunio. Gallai'r disgyblion edrych ar y Dyniaethau cyffredinol, ac yna arbenigo mewn pwnc.

Dywedodd JK nad oes unrhyw newidiadau ar hyn o bryd i safon uwch, ond y byddant yn dal i fodoli. Bydd prifysgolion yn ystyried Bagloriaeth Cymru, gan eu bod yn cydnabod hon fel pwnc.

Yna dywedodd HS fod rhai sgiliau a phrofiad ym Magloriaeth Cymru yn dod drwy'r cwricwlwm. Oes yna symudiad i gael gwared â Bagloriaeth Cymru? Dywedodd JK mai dau beth yr oedd yr Athro Donaldson yn eu hoffi a'u hamlygu oedd dysgu trwy brofiad a Bagloriaeth Cymru. Pan gaiff ei wneud yn iawn, ac mae’n gyfredol, mae'n gymhwyster gwych. Mae Cymwysterau Cymru yn diwygio Bagloriaeth Cymru a bydd yn dod yn fwy syml ac yn fwy penodol, felly nid oes unrhyw bolisi i'w ddileu.

Gofynnodd EK a yw hyfforddiant athrawon yn newid hefyd? Dywedodd JK fod popeth yn newid, bydd gan ysgolion rôl fwy o ran datblygu'r cwricwlwm. Pontio yw'r her. Yn 2022 mae'r cwricwlwm newydd yn dod yn ganllawiau statudol. Bydd gan ysgolion fwy o hyblygrwydd yn y ffordd y maent yn datblygu eu cwricwlwm.

Cynghorwyd hefyd fod rhai newidiadau sylweddol yn y ffordd y caiff pethau eu strwythuro. Mae llawer o sbardunau ar gyfer y cwricwlwm yn yr hyn y bydd pobl ifanc yn ei astudio. Mae sail resymegol i gefnogi'r hyn sy'n bwysig a’r datblygiad. Edrychodd y gr?p ar wybodaeth, profiad a sgiliau y dylai dysgwyr eu ceisio.

Un o nodweddion y cwricwlwm yw ei fod yn gydgysylltiedig ac yn gallu gorgyffwrdd. Dywedodd JK fod cyfle gwirioneddol i gynllunio ar draws y cyfnod yn dibynnu ar adnoddau.

Gwnaed sylw y gallai bod pryderon gan bobl na fydd digon o gynnwys penodol neu nad oes digon o fanylion yn ymwneud â'r hyn y mae pobl ifanc am ei astudio, defnyddir asesu mewn ysgolion yn aml ar hyn o bryd at ddibenion atebolrwydd sy'n rhoi rhifau yn hytrach nag at ddibenion perfformiad. Mae angen inni sicrhau bod gan staff addysgu y sgiliau hynny, a bod ganddynt lai o ymdrech i gael data.

Dywedodd JK wedyn mai'r newid mwyaf yw newid mewn diwylliant ac ymddygiad ar draws y system. Mwy o hyblygrwydd yn cyfateb i fwy o risg. Mae angen ffocws ar gyfer cymedroli a

chanlyniadau.. Soniodd RP am bwysigrwydd datblygu cyfrifoldebau traws-gwricwlaidd. Mae'n rhaid iddynt ategu'r dibenion craidd. Bydd angen cydrannau llenyddiaeth, rhifiadol a digidol ar ba bynnag swydd mae myfyrwyr yn ei dewis.

Gellir rhoi adborth ar y cwricwlwm drafft fel gr?p neu unigolyn, ar faterion fel elfennau pwysig nad ydynt yn y fframwaith. Fodd bynnag, ni fydd Llywodraeth Cymru yn ystyried unrhyw ddiwygiadau i'r model neu'r elfennau. Roedd y tîm wedi siarad ag amrywiaeth eang o bobl, nifer sylweddol o feddygon a gweithwyr proffesiynol a all roi mewnwelediad i herio'r broses.

Dywedodd HS fod ysgolion yn dilyn y maes llafur cytûn. Sefydlwyd hyn flynyddoedd lawer yn ôl, wedi'i rolio drosodd oherwydd newid. Sut y mae hynny'n cyd-wneud â hyn? Dywedodd JK eu bod yn chwilio am CYSAGAU i fabwysiadu'r fframwaith addysg grefyddol fel y maes llafur cytûn.

D.S. e am y newidiadau ar ôl i'r ymgynghoriadau fod ar ben ac y bydd gan athrawon lawer o newidiadau i'w rheoli. A yw adnoddau a hyfforddiant yn mynd i gael eu rhoi i gefnogi athrawon? Atebodd JK fod Kevin Palmer o Lywodraeth Cymru wedi ymrwymo adnoddau yn benodol o gwmpas addysg grefyddol. Bydd yr hyn y bydd ei angen arno yn cael ei lywio gan CYSAGAU. Bydd £500 i bob athro i gefnogi'r broses o weithredu'r cwricwlwm. Mae angen mwy ond mae'r ymrwymiad hwn yn bodoli. Dywedwyd wedyn mai pwynt trafod o'r cyfarfod diwethaf oedd bod angen inni gyflawni uniondeb addysg grefyddol, mae'n hanfodol cael manylion pendant, ac mae Llywodraeth Cymru yn cydnabod hyn. Bydd y ffocws hwn yn cael ei gadw ond mae angen sicrhau bod darpariaeth monitor CYSAG.

Dywedodd NB na ellid disgwyl i'r un athro addysgu pob pwnc wrth addysgu gwahanol astudiaethau yn ogystal ag addysg grefyddol. A gaiff AG ei wanhau neu a fydd yn cadw’r un statws? Bydd angen addysgu addysg grefyddol gan athrawon sydd wedi'u hyfforddi'n briodol. Ychwanegodd RP y gellid gwella addysgu addysg grefyddol gyda hyfforddiant perthnasol, ac y gellid ei gwneud yn fwy diddorol a pherthnasol. Cytunodd JK y bydd angen arbenigwyr AG. Mae addysgu ar draws y cwricwlwm yn bwysig.

Holodd EK a fyddai'r addysgu yn wahanol rhwng Cymru a Lloegr. Gwnaethpwyd sylw am y Tân Mawr yn Llundain, ni fyddai hyn o unrhyw berthnasedd i Gymru heblaw am oherwydd ei fod yn ddigwyddiad hanesyddol, ond gallai disgyblion yng Nghasnewydd ddysgu am y Siartwyr.

Yna Diolchodd y Cadeirydd i JK am y cyflwyniad ac am ddod i'r cyfarfod.

Cytunwyd

Neil i anfon gwahoddiad i Orffennaf 9fed cyfarfod i'r holl Aelodau.

s.